L’Institut Narcís Monturiol de Figueres ha acollir la competició CatSkills 49, i arrenca amb una Taula Rodona sobre la Formació Professional i les necessitats de l’especialitat de Vehicle Industrial.
L’Institut Narcís Monturiol, amb la col·laboració de l’Institut Narcís Vinyes de Santa Coloma de Gramenet, s’han ocupat de la organització de la competició, que es celebra al mateix recinte de l’Institut a Figueres, que ha arrencat avui amb la celebració d’una taula rodona en què han participat, docents, responsables dels CatSkills i de la Direcció General de FP, empresaris, representants de les àrees tècniques i formatives de fabricants, i l’assistència de representants de CORVE.
El Director de l’Institut, Albert Masoliver, ha destacat la importància de la competició pel centre i també la presència d’empreses i de l’associació CORVE i FOEG, així com la bona predisposició d’empresaris i tècnics de les marques a donar-hi suport per que sigui una realitat.
També ha expressat la seva decepció per que en una competició tant important, ja que és d’àmbit autonòmic, la representació institucional d’ensenyament gironina sigui absent, posant de manifest que la situació geogràfica dels centres que es troben a l’extraradi de les comarques, es senten una mica desemparats.
Dit això, ha donat pas a la Cap d’Estudis, Alba Pedrosa que ha reiterat l’agraïment als assistents, alguns procedents d’indrets més enllà de Catalunya, com per exemple el país basc, com també pel suport rebut de l’empresariat.
Seguidament, la Sra. Montse Vehí, coordinadora de Formació Professional Dual al centre ha iniciat la taula rodona plantejant “en què pot ajudar l’administració de la Generalitat en la recerca de nous talents” i “quines són les necessitats del sector”
S’ha produït un debat entre els assistents, del que se n’extreuen les següents conclussions:
- Cal escoltar les empreses. Elles poden aportar informació sobre quina és la formació que esperen dels alumnes.
- Cal cercar fórmules que faciliten la difusió dels oficis entre els joves i els seus progenitors, per que coneguin el potencial com a professió de futur tant per la seva sostenibiltiat com pel seu creixement personal
- És imprescindible iniciar la difusió i impuls de la formació professional des de l’etapa primària. Els nens han de saber que és un ofici i que és una via professional tan digne com la universitària. I, posteriorment a l’ESO, centrar l’orientació en les preferències dels alumnes, no per la seva capacitat intel·lectual. Deixar el clixé de la capacitat intel·lectual per derivar els alumnes cap a la formació professional. L’exercici d’un ofici passa per tenir talent, compromís i passió.
- Cal que l’administració compti amb les patronals que representen els sectors d’activitat i coneixen les casuístiques i necessitats concretes de cadascun.
- Cal que es revisi el model de formació dual. A comarques, les empreses són de dimensions reduïdes i acollir un alumne menor, té una càrrega legal molt important. Mentre que als centres, els alumnes menors poden assumir operacions amb risc, a les empreses, la pressió i la legislació els obliga a no permetre moltes de les operacions necessàries per aprendre i només poden sere mers observadors de les tasques professionals. Per tant, les pràctiques efectives són molt limitades. En aquests casos, una empresa petita no pot destinar una persona a fer el seguiment i acompanyament continuat de l’alumne, ja que no poden destinar un lloc de treball a fer exclussivament de formador.
- I finalment s’ha posat de manifest també la participació dels fabricants i els empresaris en facilitar als formadors l’accés a la seva informació tècnica. Les estades a les empreses són una via molt necessària, però la manca de docents dificulta poder fer-ho.
En acabar s’ha acompanyat als assistents a visitar l’espai de la competició que ha finalitzat amb un refrigeri.
